Ребенок учит язык не так, как это делает взрослый. Взрослые заучивают слова и их значения, а маленькие дети обращают внимание на наиболее часто встречающиеся переходы между слогами. В отличие от взрослых, дети сначала учатся составлять слова, а затем уже узнают их смысл. Автор предполагает, что этой разницей можно объяснить, почему многим взрослым мучительно сложно освоить новый язык, хотя у детей с этим трудностей нет. Взрослые слишком полагаются на свое логическое мышление, а дети ориентируются на музыкальность языка.

Как показали исследования, у билингвов быстрее и лучше развиваются исполнительные функции мозга, в частности способность притормаживать импульсы и направлять внимание – качества, очень важные для обучения и социализации. Это продемонстрировал эксперимент, проведенный с жителями Каталонии, которые учат с детства два языка – испанский и каталанский. Ученые сравнили активность мозга носителей одного языка и билингвов, когда они переключались между неязыковыми задачами – с цвета на форму. Исследования показали, что билингвы быстрее переключаются между заданиями и совершают меньше ошибок. Причем билингвы пользовались для решения задачи областями мозга, которые отвечают за языковые сети. У монолингвов эти сети используются только для решения языковых задач. Также исследования показали, что у билингвов больше белого вещества в передней поясной коре и они менее подвержены старческому слабоумию. Эти положительные эффекты наблюдаются и у тех, кто овладел вторым языком даже в зрелом возрасте.

Конец ознакомительного фрагмента ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ